Plazas Convocadas en años anteriores en Andalucía:
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Preparadores:
Dª JUANA PEREZ DOMINGUEZ
Formación Académica:
Bachillerato de Humanidades con mención Lenguas Extranjeras(1985,Francia).
Estudios universitarios en la Facultad de Letras y Humanidades de Nice-Sophia-Antipolis (Francia) Obtención del título "Licence d'Espagnol" en 1989 y de la mención FLE en 1990.
Estudios universitarios en la Facultad de Letras y Humanidades de Granada en 2005/2006 y 2006/2007.
Obtención del título "Licenciatura en Filología Francesa" en 2007.
Obtención del CAP en 2008.(Granada).
Certificado de nivel superior de francés de la E.O.I (2006), de nivel avanzado(C1) en 2011.
Cursos de formación del profesorado a través de los CEP de Marbella, Granada y Linares.
Experiencia Profesional:
Auxiliar de conversación de lengua francesa en la E.O.I de Córdoba. Curso1991/1992.
Coordinadora de actividades extraescolares en distintos CEIPs de la provincia de Granada(2000-2006).
Profesora de secundaria de francés desde Septiembre 2008 hasta hoy en día.
Dª IRENE RUIZ PÉREZ
Formación Académica:
Licenciada en Traducción e Interpretación por la Universidad de Granada. 1993-97.
Mención especial de la Comisión de Prácticas de PES (FRANCÉS) del curso 2004-05.
Participación en múltiples cursos de formación del profesorado, jornadas y grupos de trabajo, desde 2004 hasta la fecha actual.
Experiencia Profesional:
Funcionaria de carrera del Cuerpo PES (FRANCÉS) desde 2005, profesora de ESO y Bachillerato con destino definitivo en IES DIEGO DE SILOÉ (Íllora- Granada) desde 2010.
Profesora interina desde 2001. Jefa de Departemento de Francés en diferentes centros
Colabora en la preparación de opositores en Tecnoszubia desde curso 2009-10.
Stage en el Servicio de Traducción de la Comisión Europea en Bruselas (1999).
Lectorado en la Académie d’Orléans-Tours. Lycée Alain Fournier y Jacques Coeur. 1999-2000
Resultados de la última convocatoria:
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Plan de Trabajo
Plan de Trabajo sobre el temario
Atendiendo a su contenido, los temas de la especialidad de francés han sido estructurados para su estudio en siete bloques temáticos:
- Bloque I : Langage et communication. La compétence de communication. Le CECR. (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10,11,35)
- Bloque II : La compétence pragmatique.Les compétences discursives et fonctionnelles. (36,37,38,39,40,41,42,43,52,53)
- Bloque III : Histoire et civilisation(55,57,59,61,63,65,70)
- Bloque IV : Littérature (54,56,58,60,62,64,66,67,68,69,71,72)
- Bloque V :La compétence linguistique (compétence grammaticale,sémantique et notionnelle) (13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,44,45,46,47,48,49)
- Bloque VI : La compétence linguistique (phonétique et lexique)(31,32,33,34,12,28,29,30)
- Bloque VII : La compétence plurilingue et pluriculturelle ou Socio-culture (50,51,73,74,75)
La entrega de temas ha sido secuenciada en función de la dificultad conceptual que presentan. Así, por ejemplo, los temas que integran los bloques VI y VII, dado que no conllevan ninguna dificultad de conceptualización, sino tan sólo una revisión y estructuración de conocimientos previos, han sido dejados para el final. Del mismo modo, los temas que componen los bloques III (historia) y IV (literatura), se enfocarán como un repaso generalizado (dossier: la littérature française; dossier: histoire de France).
Siguiendo el plan de temporalización del temario, cada semana, el opositor recibirá los temas en la sesión previa a su presentación y explicación durante la clase, de modo que dicha explicación vaya al menos precedida de una lectura. Durante la primera parte de la clase, el preparador podrá así atender a cuantas dudas o dificultades pudiera plantear el contenido teórico de cada tema. La segunda parte de cada clase se dedicará a la exposición oral, por parte del opositor, de uno de los temas de la sesión anterior. Mediante esta actividad, además de las aclaraciones pertinentes, el preparador podrá realizar una evaluación de la exposición, tanto del fondo (claridad expositiva, precisión terminológica), como de la forma (dificultades de expresión, estrategias de resolución, uso de la pizarra, etc). Como consecuencia de este método, el opositor tiene la oportunidad de realizar al cabo de los meses de preparación, unas 35 exposiciones orales, ante el preparador y sus compañeros.
Plan de Trabajo sobre la parte práctica
Dado que el sistema de acceso transitorio ha sido extinguido, todo el procedimiento de preparación se basa en el nuevo borrador. No obstante, nuestro plan de trabajo, temporalización temática, materiales y estrategias metodológicas se revisarán y actualizarán permanentemente, ante posibles cambios legislativos y del sistema de oposición 2012.
Así, para la Parte B y la Segunda Prueba, fundamentalmente se trabajará de manera muy práctica normativa vigente, resolución de supuestos didácticos, recursos para el aula de FLE, comentarios dirigidos, traducciones, técnicas de exposición oral, etc. De todos los aspectos previstos en la temporalización, El opositor@ recibirá semanalmente en formato papel y electrónico, a través de nuestra Plataforma, documentación, ejercicios prácticos, correcciones posteriores, material complementario para lectura, bibliografía etc. Aunque desde el inicio del curso se preparará el segundo ejercicio, los meses previos al examen, se dedicarán intensivamente a exposiciones orales, dudas personalizadas, repaso de aspectos conceptuales complejos, evaluación, consejos prácticos, consulta de materiales, corrección individualizada de acuerdo con plazos establecidos, etc. Además, están previstas sesiones mensuales dedicadas exclusivamente a las técnicas de preparación de la parte B, con pruebas-examen de autoevaluación para que el opositor@r valore su grado de progresión.
Las clases que coincidan con fiestas de ámbito nacional o autonómico se recuperarán en el día previo al festivo, las que se sitúen en períodos vacacionales, se recuperarán, previo acuerdo de los preparadores y del grupo, y en función de la disponibilidad de aulas del centro, en las fechas que se dispongan.
Temporalización de Contenidos:
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Duración:
15 Septiembre - 25 Junio (Será posible la incorporación en meses posteriores según disponibilidad de plaza)
En Tecnoszubia no queremos que tengas la obligación de adaptarte a nosotros, queremos adaptarnos a ti y a tu vida. Para ello contamos con tres tipos de preparación:
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Presencial:
¿Qué es?
En esta modalidad asistes una vez por semana a una clase intensiva, donde tu preparador te ayudará con el temario, la Programación Didáctica, Unidades Didácticas, legislación y todo lo necesario para una óptima preparación. Además tendrás el apoyo metodológico de la plataforma virtual Aulatecnos.
¿Para quién es?
Para todo aquel que tenga la posibilidad de venir una vez en semana a nuestro Centro.
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Online:
¿Qué es?
Con la preparación online tendrás todos los recursos a través de la plataforma virtual Aulatecnos. Además podrás asistir a clases virtuales a través de un aula virtual con los recursos más avanzados para una interactividad total (videoconferencia, pizarra virtual, encuestas online, diapositivas live, escritorio remoto, etc.)
¿Para quién es?
Para aquel alumno que, ya sea por motivos de trabajo, por la lejanía geográfica o cualquier otro motivo, tenga dificultades para acudir al Centro. ¡Tu preparador estará siempre contigo!
-
Semipresencial:
¿Qué es?
Esta es una mezcla entre las dos modalidades anteriores. Además de tener acceso a todos los recursos de Aulatecnos, podrás asistir a una clase presencial al mes y solventar dudas con tu preparador.
¿Para quién es?
Para todos aquellos que, por cualquier dificultad no podáis desplazaros hasta nuestro centro todas las semanas, pero podéis citaros con vuestro preparador una vez al mes, para solucionar las inquietudes que os atormentan.
Temario:
Temario Oficial aprobado por la Orden EDU/3138/2011, de 15 de noviembre, publicada en el BOE del 18 de Noviembre de 2011, Nº 278.
- Lenguaje y comunicación. Competencia comunicativa y competencia lingüística. Disciplinas que estudian los procesos de comunicación.
1.1 Lenguaje y comunicación.
1.2 Competencia comunicativa: Definición y características. Evolución del concepto.
1.3 Competencia lingüística: Definición y características. Evolución del concepto.
1.4 Disciplinas que estudian los procesos de comunicación. - Diferencia entre adquisición y aprendizaje de una lengua. Procesos de la adquisición de una lengua. Teorías generales sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras. Un enfoque orientado a la acción: características del uso y aprendizaje de lenguas extranjeras.
2.1 Diferencia entre adquisición y aprendizaje de una lengua.
2.2 Procesos de la adquisición de una lengua.
2.3 Teorías generales sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras.
2.4 Un enfoque orientado a la acción: características del uso y aprendizaje de lenguas extranjeras. - Dimensión europea de la educación. El desarrollo de las lenguas a partir de los Programas europeos. El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Los estudios europeos de evaluación de la competencia lingüística. El Portfolio Europeo de las Lenguas.
3.1 Dimensión europea de la educación. El desarrollo de las lenguas a partir de los Programas europeos.
3.2 El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación.
3.3 Los estudios europeos de evaluación de la competencia lingüística.
3.4 El Portfolio Europeo de las Lenguas. - Las competencias comunicativas: lingüística, socio-lingüística y pragmática. Definición, análisis de sus componentes y su gradación en niveles.
4.1 Las competencias comunicativas: Definición y principales características. Evolución del concepto.
4.2 La competencia lingüística: definición, componentes y gradación en niveles.
4.3 La competencia socio-lingüística: definición, componentes y gradación en niveles.
4.4 La competencia pragmática: definición, componentes y gradación en niveles. - Los procesos de aprendizaje y enseñanza de lenguas extranjeras. El papel de los textos, las actividades y las tareas. La utilización de estrategias comunicativas. Desarrollo de las competencias comunicativas.
5.1 Los procesos de aprendizaje y enseñanza de lenguas extranjeras: El papel de los textos.
5.2 Los procesos de aprendizaje y enseñanza de lenguas extranjeras: El papel de las actividades y las tareas.
5.3 La utilización de estrategias comunicativas.
5.4 Desarrollo de las competencias comunicativas. - Actividades de comunicación lingüística (1): la producción o expresión. Estrategias de expresión oral y escrita.
6.1 La producción oral: Definición y características. Su relevancia en el contexto del aprendizaje de una lengua extranjera.
6.2 La producción escrita: Definición y características. Su relevancia en el contexto del aprendizaje de una lengua extranjera.
6.3 La producción oral: Estrategias de incorporación al aula de idiomas.
6.4 La producción escrita: Estrategias de incorporación al aula de idiomas. - Actividades de comunicación lingüística (2): la recepción o comprensión. Estrategias de comprensión oral y escrita.
7.1 La comprensión oral: Definición y características. Su relevancia en el contexto del aprendizaje de una lengua extranjera.
7.2 La comprensión escrita: Definición y características. Su relevancia en el contexto del aprendizaje de una lengua extranjera.
7.3 La comprensión oral: Estrategias de incorporación al aula de idiomas.
7.4 La comprensión escrita: Estrategias de incorporación al aula de idiomas. - Actividades de comunicación lingüística (3): la interacción. Estrategias de interacción oral y escrita.
8.1 La interacción oral: Definición y características. Su relevancia en el contexto del aprendizaje de una lengua extranjera.
8.2 La interacción escrita: Definición y características. Su relevancia en el contexto del aprendizaje de una lengua extranjera.
8.3 La interacción oral: Estrategias de incorporación al aula de idiomas.
8.4 La interacción escrita: Estrategias de incorporación al aula de idiomas. - Actividades de comunicación lingüística (4): la mediación. Estrategias de mediación oral y escrita.
9.1 La mediación oral: Definición y características. Su relevancia en el contexto del aprendizaje de una lengua extranjera.
9.2 La mediación escrita: Definición y características. Su relevancia en el contexto del aprendizaje de una lengua extranjera.
9.3 La mediación oral: Estrategias de incorporación al aula de idiomas.
9.4 La mediación escrita: Estrategias de incorporación al aula de idiomas. - Las tareas: su papel en el aprendizaje de lenguas extranjeras. Descripción y ejecución de tareas. Condiciones y restricciones de las tareas de interacción, producción y recepción.
10.1 Las tareas: Concepto y principales características. Evolución del concepto.
10.2 Descripción y ejecución de tareas.
10.3 Condiciones y restricciones de las tareas de interacción.
10.4 Condiciones y restricciones de las tareas de producción y recepción. - Elaboración y valoración de pruebas de evaluación de competencias comunicativas: principios, tipos, procesos, instrumentos y criterios. Faltas y errores.
11.1 Elaboración y valoración de pruebas de evaluación de competencias comunicativas: principios y tipos.
11.2 Elaboración y valoración de pruebas de evaluación de competencias comunicativas: procesos e instrumentos.
11.3 Elaboración y valoración de pruebas de evaluación de competencias comunicativas: criterios.
11.4 Faltas y errores: Definición y principales características. Evolución del concepto. - La competencia léxica: elementos léxicos y elementos gramaticales. Estructura y formación de palabras. Préstamos. Abreviaturas, siglas y acrónimos. El uso del glosario y del diccionario para el aprendizaje.
12.1 La competencia léxica: elementos léxicos y elementos gramaticales.
12.2 La competencia léxica: estructura y formación de palabras.
12.3 La competencia léxica: préstamos. Abreviaturas, siglas y acrónimos.
12.4 La competencia léxica: El uso del glosario y del diccionario para el aprendizaje. - La competencia gramatical (1): elementos, categorías y clases.
13.1 La competencia gramatical. Definición y características.
13.2 Elementos de la competencia gramatical.
13.3 Categorías de la competencia gramatical.
13.4 Clases de competencia gramatical. - La competencia gramatical (2): estructuras, procesos y relaciones.
14.1 La competencia gramatical. Definición y características.
14.2 Estructuras de la competencia gramatical.
14.3 Procesos de la competencia gramatical.
14.4 Relaciones de competencia gramatical. - El sintagma nominal (1): el núcleo. Clases, género, número. Procesos de sustantivación. Funciones sintácticas del sintagma nominal.
15.1 El sintagma nominal: el núcleo. Definición y evolución del concepto.
15.2 El núcleo del sintagma nominal: Clases, género y número.
15.3 Procesos de sustantivación.
15.4 Funciones sintácticas del sintagma nominal. - El sintagma nominal (2): los determinantes. Clases, género y número. Fenómenos de concordancia.
16.1 El sintagma nominal: los determinantes. Definición y evolución del concepto.
16.2 Clases de determinantes.
16.3 Los determinantes: género y número.
16.4 Los determinantes: fenómenos de concordancia. - El sintagma adjetival. Clases, género, número y grado. Procesos de adjetivación. Fenómenos de concordancia. Funciones sintácticas del sintagma adjetival.
17.1 El sintagma adjetival. Clases.
17.2 El sintagma adjetival: género, número y grado.
17.3 Procesos de adjetivación. Fenómenos de concordancia.
17.4 Funciones sintácticas del sintagma adjetival. - El sintagma verbal (1): el núcleo. Clases de verbos y sus características. La morfología del verbo. Comparación del sistema temporal francés con el español. Perífrasis y locuciones verbales.
18.1 El sintagma verbal: el núcleo. Clases de verbos y sus características.
18.2 El sintagma verbal: el núcleo. La morfología del verbo.
18.3 El sintagma verbal: el núcleo. Comparación del sistema temporal francés con el español.
18.4 El sintagma verbal: Perífrasis y locuciones verbales. - El sintagma verbal (2): modo, tiempo, aspecto y voz. La correlación temporal. Los valores estilísticos de las formas verbales.
19.1 El sintagma verbal: modo, tiempo.
19.2 El sintagma verbal: aspecto y voz.
19.3 El sintagma verbal: La correlación temporal.
19.4 Los valores estilísticos de las formas verbales. - El sintagma verbal (3): la negación y otros procesos de modificación del núcleo del sintagma. Posición de los elementos del sintagma y fenómenos de concordancia. Funciones sintácticas del sintagma verbal.
20.1 El sintagma verbal: la negación.
20.2 El sintagma verbal: otros procesos de modificación del núcleo del sintagma.
20.3 El sintagma verbal: Posición de los elementos del sintagma y fenómenos de concordancia.
20.4 Funciones sintácticas del sintagma verbal. - El sintagma adverbial: adverbios y locuciones adverbiales. Clases y grado. Procesos de adverbialización. Funciones sintácticas del sintagma adverbial.
21.1 El sintagma adverbial: adverbios y locuciones adverbiales.
21.2 El sintagma adverbial: clases y grado.
21.3 Procesos de adverbialización.
21.4 Funciones sintácticas del sintagma adverbial. - El sintagma preposicional: preposiciones y locuciones preposicionales. Funciones sintácticas del sintagma preposicional.
22.1 El sintagma preposicional. Definición y características.
22.2 Preposiciones y locuciones preposicionales.
22.3 Funciones sintácticas del sintagma preposicional. - La oración simple: tipos, estructura y elementos constituyentes. Fenómenos de concordancia.
23.1 La oración simple: tipos.
23.2 La oración simple: estructura.
23.3 La oración simple: elementos constituyentes.
23.4 Fenómenos de concordancia. - La oración compuesta: la coordinación y la yuxtaposición. Tipos, estructura y elementos constituyentes.
24.1 La oración compuesta: Evolución del concepto y definiciones actuales.
24.2 La coordinación y la yuxtaposición.
24.3 La oración compuesta: tipos.
24.4 La oración compuesta: estructura y elementos constituyentes. - La oración compleja: la subordinación (1). Oraciones sustantivas. Tipos, estructura y elementos constituyentes.
25.1 La oración compleja: la subordinación. Evolución del concepto y definiciones actuales.
25.2 Oraciones sustantivas: tipos.
25.3 Oraciones sustantivas: estructura.
25.4 Oraciones sustantivas: elementos constituyentes. - La oración compleja: la subordinación (2). Oraciones adjetivas. Tipos, estructura y elementos constituyentes.
26.1 La oración compleja: la subordinación. Evolución del concepto y definiciones actuales.
26.2 Oraciones adjetivas: tipos.
26.3 Oraciones adjetivas: estructura.
26.4 Oraciones adjetivas: elementos constituyentes. - La oración compleja: la subordinación (3). Oraciones adverbiales. Tipos, estructura y elementos constituyentes.
27.1 La oración compleja: la subordinación. Evolución del concepto y definiciones actuales.
27.2 Oraciones adverbiales: tipos.
27.3 Oraciones adverbiales: estructura.
27.4 Oraciones adverbiales: elementos constituyentes. - La competencia semántica (1): las relaciones de sentido léxicas. Denotación y connotación. Homonimia, sinonimia, antonimia, polisemia y otras.
28.1 La competencia semántica: definición y características principales.
28.2 La competencia semántica: Las relaciones de sentido léxicas.
28.3 La competencia semántica: homonimia y sinonimia.
28.4 La competencia semántica: antonimia, polisemia y otras. - La competencia semántica (2): las relaciones gramaticales. La estructura semántica de la oración. Los campos semánticos. El cambio semántico.
29.1 La competencia semántica: definición y características principales.
29.2 La competencia semántica: Las relaciones gramaticales.
29.3 La competencia semántica: La estructura semántica de la oración.
29.4 Los campos semánticos. El cambio semántico. - La competencia semántica (3): la semántica pragmática. Las relaciones lógicas y las relaciones pragmáticas.
30.1 La competencia semántica: Definición y características principales.
30.2 La competencia semántica: La semántica pragmática.
30.3 La competencia semántica: Las relaciones lógicas.
30.4 La competencia semántica: Las relaciones pragmáticas. - La competencia fonológica (1): Sonidos y fonemas vocálicos del francés y sus combinaciones. Grafías y símbolos fonéticos universales. Comparación con el sistema vocálico español. Fonemas vocálicos y combinaciones que presentan dificultades para los hispanohablantes.
31.1 Concepto de competencia y de competencia fonológica.
31.2 Sonidos y fonemas vocálicos del francés y sus combinaciones. Grafías y símbolos fonéticos universales.
31.3 Comparación de sonidos y fonemas vocálicos del francés con el sistema vocálico español.
31.4 Fonemas vocálicos y combinaciones que presentan dificultades para los hispanohablantes. - La competencia fonológica (2): Sonidos y fonemas consonánticos del francés y sus combinaciones. Grafías y símbolos fonéticos universales. Comparación con el sistema consonántico español. Fonemas consonánticos y combinaciones que presentan dificultades para los hispanohablantes.
32.1 Concepto de competencia y de competencia fonológica.
32.2 Sonidos y fonemas consonánticos del francés y sus combinaciones. Grafías y símbolos fonéticos universales.
32.3 Comparación de los sistemas consonántico francés y español.
32.4 Fonemas consonánticos y combinaciones que presentan dificultades para los hispanohablantes. - La competencia fonológica (3): la prosodia o fonética de la frase. Acento, ritmo y entonación. Fenómenos fonológicos en la cadena hablada francesa.
33.1 Concepto de competencia y de competencia fonológica.
33.2 La prosodia o fonética de la frase.
33.3 Acento, ritmo y entonación.
33.4 Fenómenos fonológicos en la cadena hablada francesa. - La competencia ortográfica y ortoépica. La ortografía y la puntuación en francés. Homógrafos y homófonos.
34.1 Concepto de competencia y conceptos de competencia ortográfica y ortoépica.
34.2 La ortografía en francés.
34.3 La puntuación en francés.
34.4 Homógrafos y homófonos. - La competencia sociolingüística: los marcadores lingüísticos de relaciones sociales y las normas de cortesía. Las variedades de la lengua: diatópicas, diafásicas y diastráticas. La adecuación del texto a la situación comunicativa.
35.1 Concepto de competencia y concepto de competencia sociolingüística.
35.2 Los marcadores lingüísticos de relaciones sociales y las normas de cortesía.
35.3 Las variedades de la lengua: diatópicas, diafásicas y diastráticas.
35.4 La adecuación del texto a la situación comunicativa. - La competencia discursiva (1): el texto oral o escrito como unidad lingüística. Formas de clasificación de los textos. Textos y soportes. Integración de competencias en los procesos de producción y comprensión del texto.
36.1 Concepto de competencia y competencia discursiva.
36.2 El texto oral o escrito como unidad lingüística.
36.3 Formas de clasificación de los textos. Textos y soportes.
36.4 Integración de competencias en los procesos de producción y comprensión del texto. - La competencia discursiva (2): coherencia y cohesión. Procedimientos léxicos y gramaticales de referencia interna. Los marcadores del discurso.
37.1 Concepto de competencia y competencia discursiva.
37.2 Coherencia y cohesión.
37.3 Procedimientos léxicos y gramaticales de referencia interna.
37.4 Los marcadores del discurso. - La competencia funcional (1). Las micro-funciones: dar y pedir información; expresar opiniones, actitudes y conocimientos; expresar gustos, deseos y sentimientos; influir en el interlocutor; relacionarse socialmente; y estructurar el discurso.
38.1 Concepto de competencia y competencia funcional.
38.2 Las micro-funciones: dar y pedir información y expresar opiniones.
38.3 Las micro-funciones: actitudes y conocimientos; expresar gustos, deseos y sentimientos.
38.4 Las micro-funciones: influir en el interlocutor; relacionarse socialmente; y estructurar el discurso. - La competencia funcional (2). Las macro-funciones: la descripción. El esquema de la descripción. Comprender y componer textos descriptivos escritos y orales.
39.1 Concepto de competencia y competencia funcional.
39.2 Las macro-funciones: la descripción.
39.3 El esquema de la descripción.
39.4 Comprender y componer textos descriptivos escritos y orales. - La competencia funcional (3). Las macro-funciones: la exposición. El esquema de la exposición. Comprender y componer textos expositivos escritos y orales.
40.1 Concepto de competencia y competencia funcional.
40.2 Las macro-funciones: La exposición.
40.3 El esquema de la exposición.
40.4 Comprender y componer textos expositivos escritos y orales. - La competencia funcional (4). Las macro-funciones: la narración. El esquema de la narración. Comprender y componer textos narrativos escritos y orales.
41.1 Concepto de competencia y competencia funcional.
41.2 Las macro-funciones: La narración.
41.3 El esquema de la narración.
41.4 Comprender y componer textos narrativos escritos y orales. - La competencia funcional (5). Las macro-funciones: la argumentación. El esquema de la argumentación. Comprender y componer textos argumentativos escritos y orales.
42.1 Concepto de competencia y competencia funcional.
42.2 Las macro-funciones: La argumentación.
42.3 El esquema de la argumentación.
42.4 Comprender y componer textos argumentativos escritos y orales. - La competencia funcional (6): esquemas de interacción. Utilización de los recursos lingüísticos. La interacción en el aula.
43.1 Concepto de competencia y competencia funcional.
43.2 Esquemas de interacción.
43.3 Utilización de los recursos lingüísticos.
43.4 La interacción en el aula. - La competencia nocional (1). Las nociones existenciales: existencia, presencia, disponibilidad, cualidad general, acontecimiento, certeza, realidad, necesidad y generalidad.
44.1 Concepto de competencia y competencia nocional.
44.2 Las nociones existenciales: existencia, presencia.
44.3 Las nociones existenciales: disponibilidad, cualidad general, acontecimiento.
44.4 Las nociones existenciales: certeza, realidad, necesidad y generalidad. - La competencia nocional (2). Las nociones cuantitativas: cantidad numérica, cantidad relativa, aumento, disminución, proporción, grado, medidas.
45.1 Concepto de competencia y competencia nocional.
45.2 Las nociones cuantitativas: cantidad numérica, cantidad relativa.
45.3 Las nociones cuantitativas: aumento, disminución.
45.4 Las nociones cuantitativas: proporción, grado, medidas. - La competencia nocional (3). Las nociones espaciales: localización, posición absoluta y relativa, distancia, movimiento, orientación, dirección, orden y origen.
46.1 Concepto de competencia y competencia nocional.
46.2 Las nociones espaciales: localización, posición absoluta y relativa.
46.3 Las nociones espaciales: distancia, movimiento, orientación.
46.4 Las nociones espaciales: dirección, orden y origen. - La competencia nocional (4). Las nociones temporales: referencias generales, situación en el tiempo, aspectos de desarrollo.
47.1 Concepto de competencia y competencia nocional.
47.2 Las nociones temporales: referencias generales.
47.3 Las nociones temporales: situación en el tiempo.
47.4 Las nociones temporales: aspectos de desarrollo. - La competencia nocional (5). Las nociones cualitativas: formas y figuras, dimensiones, consistencia, textura, materia, visibilidad, audibilidad, sabor, olor, color, edad, y otras.
48.1 Concepto de competencia y competencia nocional.
48.2 Las nociones cualitativas: formas y figuras, dimensiones.
48.3 Las nociones cualitativas: consistencia, textura, materia.
48.4 Las nociones cualitativas: visibilidad, audibilidad, sabor, olor, color, edad, y otras. - La competencia nocional (6). Las nociones evaluativas: evaluación general, valor, atractivo, calidad, adecuación, interés, capacidad, importancia y otras. Las nociones mentales: reflexión, conocimiento y expresión verbal.
49.1 Concepto de competencia y competencia nocional.
49.2 Las nociones evaluativas: evaluación general, valor, atractivo.
49.3 Las nociones evaluativas: calidad, adecuación, interés, capacidad, importancia y otras.
49.4 Las nociones mentales: reflexión, conocimiento y expresión verbal. - Competencia plurilingüe y pluricultural (1). Lenguas en contacto: bilingüismo y plurilingüismo. Interlengua. Hispanismos y préstamos del español en el francés. Galicismos y préstamos del francés en el español.
50.1 Competencia plurilingüe y pluricultural: Concepto y principales carac/
terísticas. 50.2 Lenguas en contacto: bilingüismo y plurilingüismo. Interlengua.
50.3 Hispanismos y préstamos del español en el francés.
50.4 Galicismos y préstamos del francés en el español. - Competencia plurilingüe y pluricultural (2). Identidad cultural e interacción cultural. La lengua francesa en el mundo. El concepto de francofonía.
51.1 Competencia plurilingüe y pluricultural: Concepto y principales características.
51.2 Identidad cultural e interacción cultural.
51.3 La lengua francesa en el mundo.
51.4 El concepto de francofonía. - El lenguaje científico, tecnológico, jurídico, comercial y administrativo.
52.1 El lenguaje científico y tecnológico.
52.2 El lenguaje jurídico.
52.3 El lenguaje comercial.
52.4 El lenguaje administrativo. - El lenguaje literario. Los géneros literarios. El papel de la literatura en el currículo de lengua extranjera.
53.1 El lenguaje literario
53.2 Los géneros literarios.
53.3 El papel de la literatura en el currículo de lengua extranjera. - Panorama del desarrollo histórico de la lengua francesa. El papel del análisis diacrónico en la enseñanza de la lengua. Orígenes y primeras manifestaciones de la lengua escrita.
54.1 Panorama del desarrollo histórico de la lengua francesa.
54.2 El papel del análisis diacrónico en la enseñanza de la lengua.
54.3 Orígenes de la lengua escrita.
54.4 Primeras manifestaciones de la lengua escrita. - La sociedad, el arte y las ideas en la Edad Media en Europa y especialmente en Francia.
55.1 La sociedad en la Edad Media en Europa y especialmente en Francia.
55.2 El arte en la Edad Media en Europa y especialmente en Francia.
55.3 Las ideas en la Edad Media en Europa y especialmente en Francia. - Principales manifestaciones literarias de la Edad Media en lengua francesa. Selección de textos y análisis de una obra representativa.
56.1 Principales manifestaciones literarias de la Edad Media en lengua francesa: narrativa.
56.2 Principales manifestaciones literarias de la Edad Media en lengua francesa. Teatro y poesía.
56.3 Principales manifestaciones literarias de la Edad Media en lengua francesa. Selección de textos.
56.4 Principales manifestaciones literarias de la Edad Media en lengua francesa. Análisis de una obra representativa. - La sociedad, el arte, la ciencia y las ideas en el siglo XVI en Europa y especialmente en Francia.
57.1 La sociedad en el siglo XVI en Europa y especialmente en Francia.
57.2 El arte en el siglo XVI en Europa y especialmente en Francia.
57.3 La ciencia en el siglo XVI en Europa y especialmente en Francia.
57.4 Las ideas en el siglo XVI en Europa y especialmente en Francia. - Principales manifestaciones literarias del siglo XVI en lengua francesa. Selección de textos y análisis de una obra representativa.
58.1 Principales manifestaciones literarias del siglo XVI en lengua francesa: narrativa.
58.2 Principales manifestaciones literarias del siglo XVI en lengua francesa. Teatro y poesía.
58.3 Principales manifestaciones literarias del siglo XVI en lengua francesa. Selección de textos.
58.4 Principales manifestaciones literarias del siglo XVI en lengua francesa. Análisis de una obra representativa. - La sociedad, el arte, la ciencia y las ideas en el siglo XVII en Europa y especialmente en Francia.
59.1 La sociedad en el siglo XVII en Europa y especialmente en Francia.
59.2 El arte en el siglo XVII en Europa y especialmente en Francia.
59.3 La ciencia en el siglo XVII en Europa y especialmente en Francia.
59.4 Las ideas en el siglo XVII en Europa y especialmente en Francia. - Principales manifestaciones literarias del siglo XVII en lengua francesa. Selección de textos y análisis de una obra representativa.
60.1 Principales manifestaciones literarias del siglo XVII en lengua francesa: narrativa.
60.2 Principales manifestaciones literarias del siglo XVII en lengua francesa. Teatro y poesía.
60.3 Principales manifestaciones literarias del siglo XVII en lengua francesa. Selección de textos.
60.4 Principales manifestaciones literarias del siglo XVII en lengua francesa. Análisis de una obra representativa. - La sociedad, el arte, la ciencia y las ideas en el siglo XVIII en Europa y especialmente en Francia.
61.1 La sociedad en el siglo XVIII en Europa y especialmente en Francia.
61.2 El arte en el siglo XVIII en Europa y especialmente en Francia.
61.3 La ciencia y las ideas en el siglo XVIII en Europa y especialmente en Francia.
61.4 Las ideas en el siglo XVIII en Europa y especialmente en Francia. - Principales manifestaciones literarias del siglo XVIII en lengua francesa. Selección de textos y análisis de una obra representativa.
62.1 Principales manifestaciones literarias del siglo XVIII en lengua francesa. La narrativa.
62.2 Principales manifestaciones literarias del siglo XVIII en lengua francesa. El teatro y la poesía.
62.3 Principales manifestaciones literarias del siglo XVIII en lengua francesa. Selección de textos.
62.4 Principales manifestaciones literarias del siglo XVIII en lengua francesa. Análisis de una obra representativa. - La sociedad, el arte, la ciencia y las ideas en el siglo XIX en Europa y especialmente en Francia.
63.1 La sociedad en el siglo XIX en Europa y especialmente en Francia.
63.2 El arte en el siglo XIX en Europa y especialmente en Francia.
63.3 La ciencia en el siglo XIX en Europa y especialmente en Francia.
63.4 Las ideas en el siglo XIX en Europa y especialmente en Francia. - Principales manifestaciones literarias del siglo XIX en lengua francesa. Selección de textos y análisis de una obra representativa.
64.1 Principales manifestaciones literarias del siglo XIX en lengua francesa. La narrativa.
64.2 Principales manifestaciones literarias del siglo XIX en lengua francesa. El teatro y la poesía.
64.3 Principales manifestaciones literarias del siglo XIX en lengua francesa. Selección de textos.
64.4 Principales manifestaciones literarias del siglo XIX en lengua francesa. Análisis de una obra representativa. - La sociedad, el arte, la ciencia y las ideas en el siglo XX en Europa y especialmente en Francia.
65.1 La sociedad en el siglo XX en Europa y especialmente en Francia.
65.2 El arte en el siglo XX en Europa y especialmente en Francia.
65.3 La ciencia y las ideas en el siglo XX en Europa y especialmente en Francia.
65.4 Las ideas en el siglo XX en Europa y especialmente en Francia. - El teatro en el siglo XX en lengua francesa: selección de textos y análisis de una obra representativa.
66.1 El teatro en el siglo XX en lengua francesa.
66.2 El teatro en el siglo XX en lengua francesa: selección de textos.
66.3 El teatro en el siglo XX en lengua francesa: análisis de una obra representativa. - La poesía en el siglo XX en lengua francesa: selección de textos y análisis de una obra representativa.
67.1 La poesía en el siglo XX en lengua francesa.
67.2 La poesía en el siglo XX en lengua francesa: selección de textos.
67.3 La poesía en el siglo XX en lengua francesa: análisis de una obra representativa. - La novela y el cuento en el siglo XX en lengua francesa: selección de textos y análisis de una obra representativa.
68.1 La novela en el siglo XX en lengua francesa.
68.2 El cuento en el siglo XX en lengua francesa.
68.3 La novela y el cuento en el siglo XX en lengua francesa: selección de textos.
68.4 La novela y el cuento en el siglo XX en lengua francesa: análisis de una obra representativa. - El ensayo en el siglo XX en lengua francesa: selección de textos y análisis de una obra representativa.
69.1 El ensayo en el siglo XX en lengua francesa.
69.2 El ensayo en el siglo XX en lengua francesa: selección de textos.
69.3 El ensayo en el siglo XX en lengua francesa: análisis de una obra representativa. - Los nuevos retos del siglo XXI: sociedad, arte, ciencia y pensamiento en Europa y especialmente en Francia.
70.1 Los nuevos retos del siglo XXI: la sociedad en Europa y especialmente en Francia.
70.2 Los nuevos retos del siglo XXI: el arte en Europa y especialmente en Francia.
70.3 Los nuevos retos del siglo XXI: la ciencia en Europa y especialmente en Francia.
70.4 Los nuevos retos del siglo XXI: el pensamiento en Europa y especialmente en Francia. - Principales manifestaciones literarias en el siglo XXI en lengua francesa. Selección de textos y análisis de una obra representativa.
71.1 Principales manifestaciones literarias en el siglo XXI en lengua francesa. La narrativa.
71.2 Principales manifestaciones literarias en el siglo XXI en lengua francesa. El teatro
71.3 Principales manifestaciones literarias en el siglo XXI en lengua francesa. La poesía.
71.4 Selección de textos y análisis de una obra representativa. - La literatura juvenil en lengua francesa: selección de textos y análisis de una obra representativa.
72.1 La literatura juvenil en lengua francesa.
72.2 La literatura juvenil en lengua francesa: selección de textos.
72.3 La literatura juvenil en lengua francesa: análisis de una obra representativa. - Los medios de comunicación en lengua francesa. Diferentes soportes. El lenguaje periodístico y publicitario.
73.1 Los medios de comunicación en lengua francesa. Soportes textuales.
73.2 Los medios de comunicación en lengua francesa. Soportes gráficos y audiovisuales.
73.3 El lenguaje periodístico.
73.4 El lenguaje publicitario. - El cine en lengua francesa: selección y análisis de alguna obra representativa. La literatura en francés llevada al cine.
74.1 El cine en lengua francesa.
74.2 El cine en lengua francesa: selección de obras.
74.3 El cine en lengua francesa: análisis de alguna obra representativa.
74.4 La literatura en francés llevada al cine. - La canción en lengua francesa: selección y análisis de algunas obras representativas.
75.1 La canción en lengua francesa.
75.2 La canción en lengua francesa: selección de obras.
75.3 La canción en lengua francesa: análisis de algunas obras representativas.
Decías el último día que te quedabas tranquilo pensando en que la gente estaba preparada mejor de lo que tu viste como presidente y me gustaría añadir que salgo de la academia con plaza, con un máster en enseñanza y con muchas cosas aprendidas a nivel académico y personal.
Eduardo Muñoz del Río
Profesor de Educación Física
IES la Jarcia, en Puerto Real
Profesor de Educación Física
IES la Jarcia, en Puerto Real
Soy Juan Antonio, opositor del año pasado y feliz funcionario éste. ¡No sabes cuánto me alegro! He tenido mucha suerte con los compañeros y con los alumnos. Te estaré agradecido eternamente, no sólo por tu ayuda académica sino también por los consejos (que estoy empezando a poner en práctica) y por el ejemplo que eres de entrega y trabajo.
Juan Antonio Quiles Medina
Profesor de Física y Química
I.E.S. Hermenegildo Martín Borro. Cebreros (Ávila)
Profesor de Física y Química
I.E.S. Hermenegildo Martín Borro. Cebreros (Ávila)
